在《知识大迁移》中，就提出了一个很重要的概念，叫理性无知。所谓理性无知，是在上世纪50年代，由经济学家安东尼·唐斯提出来的。理性无知有两种状态，一种是功利式的学习。也就是说，有的人会认为学习只是达成自己目的的一种手段，而并没有把学习本身看作一个纯粹的目的，在学习知识的时候，更多的就会去比较自己付出的努力和自己能够获得的收获，一旦努力超过收获的时候，就会主动选择放弃对于某类知识的学习和积累。但是，如果你时刻考量今天看的这本书、上的这门课能不能为自己带来即时收益，性价比是不是足够高，是的话，马上就学，不是的话，那就留到以后再说，这种做法往往会让一个人的知识很快变得枯竭。

在互联网的诞生，特别是搜索引擎的发展更是加剧了这一现象，这一现象在千禧一代更为明显。千禧一代指的是出生于1984年到2000年左右的人，包括了我们常说的八零后、九零后，和一部分零零后。这一代人是随着个人电脑和互联网的发展成长起来的，心理学家们对这一代人做过调查就发现，他们往往掌握了获取知识的新方法，而对很多事实性知识本身却不甚了解。因为在他们看来，花大量的时间精力去记忆这些知识概念是不值得的，因为他们可以随时搜索得到自己想要的信息。

在研究互联网怎样改变人们的学习和记忆这个话题时，哈佛大学的心理学家韦格纳就通过实验发现，人类的大脑有一套实用主义的记忆体系，不需要有意识的干预，我们的大脑会自然地对记忆进行分类，大脑更倾向于记住那些不久后就会消失的信息，而那些在网上很容易就能获得的信息则被选择性地忽略了，这一现象被称之为“谷歌效应”。在互联网时代，我们的大脑形成了一种新的学习和记忆机制：那就是更少地记忆，好更快地遗忘。

时代的变化，让无知与渊博也被重新定义了。过去，记忆都存储在我们自己的大脑中，于是社会很容易形成一个规范来衡量一个人的知识水平，那就是这个人是否掌握了那个时代大家公认的许多事实性知识，如果是，那这个人就是个学识渊博的人，反之就是无知的人。比如在古代中国，能否熟记四书五经就是衡量一个人知识水平的标准。而在当今知识爆炸的时代，我们不再有一个统一的标准来衡量一个人是否称得上知识渊博了。只能退而求其次，看这个人在某个领域掌握的事实性知识能否达到一定水准，如果可以，那他在这个领域就是知识渊博。不过，在另一个领域，他仍可能是一个无知的人。做一个无知的人并不是可怕的，可怕的是互联网有可能令我们陷入“元无知”的状态，就是那种无法意识到自己无知的状态。

1. 不要一味强调方法性知识的学习，掌握广博的事实性知识依然非常重要。
2. 与专精的刺猬型人才相比，成为广博的狐狸型人才，才能为你带来更多的知识红利。
3. 避免定制化信息和通过算法获取知识，你的知识大餐需要需要优质均衡的营养。

i 启发了我：我们在这个知识大爆炸的时代，必须重新建立自己的知识观。在移动时代有效获取知识的新方法：更少地记忆、更快地遗忘、随时搜索得到自己想要的信息。